Pr.d A.Taouinet
 © Copyright 2014 Educapsy Tous droits réservés. �������� ����� ������� ������� . �������� ��������� �� �������� �������� . يظهر من خلال عرض نتائج السؤال الثاني في جدول (4) والمتضمن نتائج تحليل اختبار (ت) أن فئة المشرفين التربويين من فئة مؤهل علمي ( أعلى من بكالوريوس) يؤكدون على أهمية المبادئ الإشرافية في عملية الإشراف التربوي مقارنة بفئة المشرفين الذين يملكون مؤهل ( بكالوريوس فما دون) فهم أكثر مراعاة للفروق الفردية ويولون اهتماما واضحا لأهمية استخدام الوسائل والمواد والتقنيات التعليمية الحديثة في عملية التعليم من قبل المعلمين بالإضافة إلى تشجيع الابتكار والتجديد في تصميم الدرس وعرضه ، وبالتالي يمكن القول إن للمؤهل العلمي تأثيراً على أداء المشرفين لأدوارهم حيث إن قيمة المتوسط الحسابي لأدائهم ترتفع كلما ارتفع مؤهلهم العلمي، وجاءت هذه النتيجة متفقة مع دراسة المومني (2003)، في أن التأهيل العالي للمشرف التربوي يجعله أكثر إلماما بالمبادئ التربوية للإشراف التربوي، خاصة تلك التي ترتبط بالمهارات الإدارية، ومبدأ التعلم المستمر، وتعزيز الإنماء المهني الذاتي، ومبدأ الديمقراطية، والتعاون المشترك في إنجاز المهام، إضافة إلى ربط المادة الدراسية بالبيئة المحلية. ويستمر الملتقى لمدة خمسة أيام، ويناقش 16 ورقة علمية، ويستهدف القيادات التربوية من المشرفين التربويين وقادة المدارس والمعلمين وأولياء الأمور والمتخصصين والمهتمين بالتعليم الإلكتروني. لقد تم بناء معيار محكي المرجع( Norm-Reference ) باستخدام متوسط الأوساط الحسابية لعموم استجابات عينة الدراسة كدرجة قطع(Cut-Score) لتفسير النتائج (النبهان،2004: 315) حيث اعتبرت القيم الأكثر من متوسط الأوساط الحسابية بانحراف معياري واحد يكون مستوى الاتفاق عليها بدرجة "عالية"، والتي تقل عن انحراف معياري واحد يكون مستوى الاتفاق عليها بدرجة "منخفضة" وما بين المستويين يكون مستوى الاتفاق عليها بدرجة "متوسطة" وكما يأتي: 1-      المتوسط الحسابي ( من 0.81 فأعلى) يشير إلى درجة ممارسة "عالية". ��� �� ��� �������� ��� ������� ������� ����� ����� �����. نتائج تحليل التباين الأحادي لاستجابات أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغيري, عدد سنوات الخبرة في التدريس وإجراء بحوث في مجال الأشراف التربوي. 2-  اعتماد اللامركزية في الإشراف التربوي من خلال تبني منحى مدير المدرسة  مشرف مقيم يتولى عملية التنسيق والمتابعة مع المشرفين التربويين داخل المدرسة أو خارجها، ومنحه مهام وصلاحيات تجعله يمارس دورا إشرافيا فاعلا في المدرسة. �� ���� ����� �������� ��� ������� ������ ��� . 5-  الحماد، إبراهيم سعد عبد العزيز(1421هـ). 3� ����� أما بالنسبة إلى معيقات تطوير الإشراف التربوي، فإن نتائج الدراسة أشارت إلى أن المشرفين التربويين من ذوي خبرة ( 5 سنوات فأقل) لا يزالون غير قادرين على إيجاد بيئة مدرسية قائمة على التعاون والتفاهم والاتساق بين المعلمين والإداريين وفقا للأدوار الموكلة لهم. من صلاحيات المُشرف التربوي أن يختار الطريقة والأسلوب الصحيح الذي يرى أنه يُساعد على نجاح العملية التعليمية ، ولكن من الخطأ أن يستأثر بالقرار بمفرده ؛ حيث يجب أن يستمع إلى المعلم جيدًا وأن يتعرف على اقتراحاته حتى يتوصلا سويًا إلى أسلوب تعليمي وخطة تدريس ناجح ومناسبة . 5. �������� ��������� ��������� ������ �� ���� ���� ���� ���� �� ��� ������ ��� 3. ��� ����� مهارات المشرف التربوي. كما أنه ينبغي للتسجيل في الدورات أن يكون بناءً على حاجة المتدرب الفعلية فلا يرشح المعلم إلا عن طريق مدير مدرسته ومشرفه وكذلك المدير يجب أن توضع له برامج مناسبة لدوره وحاجته ليرشح لها عن طريق مشرف الإدارة المدرسية وكذلك الوكيل ومثلهما المرشد الطلابي وجميع طاقم المدرسة الإداري حتى الحارس، وأما المشرفين التربويين فيجب أن تصمم لهم برامج مناسبة لحجم دورهم في الميدان ويرشحون لها عن طريق رؤساء الأقسام ومديري مكاتب التربية، على أن تكون هذه البرامج صباحية حين يرشحون من قبل رؤسائهم ومشرفيهم سواء في ذلك المعلم والوكيل والمرشد الطلابي ومدير المدرسة والمشرف التربوي، وتبقى البرامج الأخرى الإثرائية مفتوحة في الفترات المسائية لمن أراد أن يستفيد منها؛ وأن تتضمن البرامج مهارات محددة يمكن اكتسابها في فترة قصيرة وبهذا نحصل على برامج: مفيدة وسريعة وغير مكلفة. ��� ����� �������� ��� �� �������� ��� ����� ������� ��������� ��� ��������� ع جديد. ����� ������� ��� �������� �� ��� ��� ������ ��������� �� ��� ���� ������� ��� ��������� �������� ��� ������� ������ ������� ��������� . خالد سليمان أحمد المومني * دكتوراه إدارة تربوية، جامعة اليرموك- اربد- الاردن- [email protected] الملخص: ����� ������ �������� �������� ��������� ���� ����� ����, 5. افتقاد بعض المشرفين التربويين بالتعليم العام إلى المهارات الضَّرورية اللاَّزمة للتَّغيير والتَّجديد نتيجة لضَعف الإعداد والتَّدريب قبل مُمارسة مهام مناصبهم. فتح ملك الملوك في معرفة حكم التيك توك: بحث فقهي ... في ذكرى مولد الرسول صلى الله عليه وسلم (1/ 5). Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ÙÙØ§ ش٠أ٠اÙÙ
شرÙÙÙ - Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙÙÙ ÙÙ
شرÙÙ Ø§ÙØªÙجÙÙ ÙØ§Ùإرشاد - Ù٠عÙ
ÙÙÙ
 اÙÙ
ÙØ¯Ø§ÙÙ Ù
ÙÙØ· بÙÙ
 ÙØ°Ù اÙÙ
ÙÙ
Ø© - Ø£ÙØµØ¯ ÙÙØ§ Ù
ÙÙ
Ø© ... ÙÙ
Ø´Ø±Ù Ø§ÙØªÙجÙÙ ÙØ§Ùإرشاد ÙØ¯Ø±Ù تÙ
اÙ
ا أ٠اÙÙ
رشد Ù
ÙÙ
ا ÙØ§Ù تÙ
ÙØ²Ù ÙØ¥Ø¨Ø¯Ø§Ø¹Ù Ø ÙÙ
ا ÙÙ
ÙÙÙ Ù
Ù ÙØ¯Ø±Ø§Øª Ù٠تÙÙÙØ° Ù
ÙØ§Ù
Ù Ø ÙØ§ÙÙÙØ§Ù
 Ø¨Ø¯ÙØ±Ù ÙÙ ... Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ÙÙ٠إطار ØªÙØ¹ÙÙ ÙØ°Ø§ اÙÙ
ÙÙÙÙ
 Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ Ø§ÙØØ¯ÙØ« Ø ÙØ§ÙØªÙØ¹ÙØ© Ø¨Ø¯ÙØ§ÙØ§ØªÙ Ø§ÙØµØÙØØ© ÙØ±Ø³Ù
 ØØ¯Ùد٠ÙÙÙØ§Ø¹Ø¯Ù ÙØ´Ø±ÙØ·Ù Ø ÙØØªÙ ÙØ§ ÙÙØØ±Ù ÙÙØ± ... Ù٠اÙÙ
Ø¯Ù ÙØ§ÙÙØ±Ù Ø ÙØªØØ¯Ùد Ø£Ø¯ÙØ§Ø± ÙÙ
ÙØ§Ù
 اÙÙ
عÙÙ
ÙÙ ÙØ§ÙÙ
شرÙÙÙ Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙÙÙ ÙØªØ¯Ø±ÙبÙÙ
 عÙÙ Ø¥ÙØ¬Ø§Ø² ÙØ°Ù اÙÙ
ÙÙ
Ø© Ø¨ÙØ§Ø¹ÙÙØ© ÙÙÙØ§Ø¡Ø© ضÙ
Ø§ÙØ§ ... التعليم السعودي :انطلقت الاحد الماضي فعاليات البرنامج الإثرائي لعموم المشرفين التربويين الذي تنظمه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الباحة بمركز التدريب التربوي بوادي العلي. 3-       Nebor, Jon N. (1987). ����� ������� ������ ������ ������ . ���� �������� ��� �� ���� �� ����� ������� ��� ������ ������ �������� �������� ���������� 6� ����� الإشراف التربوي في ضوء خبرات بعض الدول. 1 talking about this. ����� 6. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 75ÛµÛ° - ÙØ¹ÙÙ
Ø© Ø®ÙÙ٠اÙÙ
دÙÙ ØªØµÙØ± Ù
ÙØªØ±Ø ÙØªØ·ÙÙØ± Ø§ÙØ¥Ø´Ø±Ø§Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨Ù٠باÙÙ
دارس Ø§ÙØ¥Ø¹Ø¯Ø§Ø¯ÙØ© بÙ
ØØ§Ùظات غزة ÙÙ Ø¶ÙØ¡ اÙÙÙØ± Ø§ÙØ¥Ø¯Ø§Ø±Ù اÙÙ
عاصر ... ÙÙØ§Ø¡Ø§Øª اÙÙ
Ø´Ø±Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ Ø Ø³Ø§Ø¨Ø¹Ø§ : اÙÙ
شرÙÙÙ Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙÙÙ Ø Ø«Ø§Ù
ÙØ§ : Ù
ÙØ§Ù
 اÙÙ
Ø´Ø±Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ Ø ØªØ§Ø³Ø¹Ø§ : أساÙÙØ¨ Ø§ÙØ¥Ø´Ø±Ø§Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ ... 1-  من أجل تطوير الإشراف لجعله أكثر فاعلية، فإنه من الضروري إنشاء قاعدة بيانات خاصة بالمعلومات التي ترتبط بتخصصات المعلمين واحتياجاتهم الإشرافية وبالتالي يحقق المنحى المعاصر في الإرشاد التربوي القائم على المعرفة (Knowledge –Based Supervision)، أو الإشراف القائم على المعلومات (Informational Supervision). أما دراسة الكندي(2003) التي تناول فيها الاحتياجات التدريبية للمعلمين الأوائل الذين يقومون بدور (المشرفين المقيمين) بمدارس التعليم الثانوي العام بسلطنة عمان من وجهة نظرهم ووجهة نظر المشرفين التربويين. يحفظ نماذج الفعاليات الإشرافية والإدارية في الملفات الخاصة . سجل توصيات المشرفين. ������� �������� ������ �������� ������ �������� ����� ������ ������ . 8. مهام المشرف التربوي ppt صلاحيات المشرف التربوي مهام المشرف التربوي ومهاراته وصفاته جديد المشرفين التربويين مهام مستشار التربية دور المشرف التربوي في الميدان مهام المساعد التربوي pdf الجريدة الرسمية الجزائرية 2012 pdf مهام مشرف التربية 2018 مهام … أما أقل المشكلات تأثيراً على الإشراف التربوي فتتمثل في ضعف قدرة بعض المشرفين التربويين على التعبير عن أفكارهم واتجاهاتهم ومشاعرهم نحو المعلمين بكل يسر وسهولة، وضعف العلاقة بين المسئولين في مراكز الإشراف التربوي والمشرفين التربويين. ������ �������  ���� ������ ������� 1. ������ ������� ����� ������ �� ������� . ������� �������� ��� ������ ������� ���� ������: ������� 2. Add Comment. � � ����� الجزء الثاني: تكون من (90) فقرة متصلة بالإشراف التربوي، وقد تم تصنيفها في خمسة محاور هي: المحور الأول: مبادئ الإشراف التربوي، وعدد فقراتها (16)فقرة.. المحور الثاني: خصائص الإشراف التربوي، وعدد فقراتها (20) فقرة.. المحور الثالث: الاهتمامات الإشرافية للمشرف التربوي، وعدد فقراتها (23) فقرة.. المحور الرابع: المشكلات التي تواجه المشرف التربوي، وعدد فقراتها (14) فقرة.. المحور الخامس: معيقات تطوير الإشراف التربوي، وعدد فقراتها (17) فقرة.. تم التأكد من صدق محتوى الأداة وذلك من خلال عرضها على لجنة من المحكمين وهم أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية في تخصص الإشراف التربوي، والإدارة التربوية، حيث طلب منهم إبداء رأيهم في المعلومات الواردة في الاستبانة التي تعكس دور الإشراف التربوي من وجهة نظر المشرفين التربويين في المحاور السابق الإشارة إليها، وفي ضوء ما جاء من ملاحظات واقتراحات، تم الأخذ بها جميعاً. أما حول العوامل التي تعيق تطوير الإشراف التربوي(ملحق2/جدول هـ)، حيث أظهرت نتائج الدراسة أن هناك (7) معيقات جاءت متوسطاتها الحسابية بدرجة "متوسطة" بين(0.69-0.60) بدءًا بالمعوق الأول والمتضمن "ضعف الاتساق بين تخصصات المعلمين والإداريين والأدوار الموكلة لهم" وانتهاء بالمعوق المتضمن " الانشغال طول الوقت في كتابة التقارير عن المعلمين". 2-   متغير نوع الإشراف، وله فئتان ( مشرف أول، مشرف مواد). Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 113ÙØ¸Ø§Ø¦Ù ÙÙ
ÙØ§Ù
 Ø§ÙØ¥Ø´Ø±Ø§Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ: ÙÙ
 ÙØ¹Ø¯ Ø¯ÙØ± اÙÙ
Ø´Ø±Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ Ù
ÙØªØµØ±Ø§Ù عÙÙ Ù
ا ÙØ¬Ø±Ù Ø¯Ø§Ø®Ù Ø§ÙØµÙØ Ø¨Ù Ø£ØµØ¨Ø ÙÙØªÙ
 باÙÙ
ÙÙÙ Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
Ù Ù
٠جÙ
ÙØ¹ Ø¬ÙØ§ÙØ¨ÙØ Ù
Ù
ا أد٠إÙ٠تÙÙØ¹ ÙØªØ¹Ø¯Ø¯ اÙÙ
ÙØ§Ù
 ÙØ§ÙÙØ¸Ø§Ø¦Ù اÙÙ
ÙÙØ·Ø© باÙÙ
Ø´Ø±Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ ÙÙÙ
Ù٠إجÙ
اÙÙØ§ ÙÙÙ
ا 1- Ù
ÙØ§Ù
 Ø¥Ø¯Ø§Ø±ÙØ©: ÙØªØªÙ
ث٠... �������� �������� �������� ������ ��������� ���� . المشرفات التربويات. � ���� ������� ������ ��������� ������ ����� ���� ������ ��� ����� ���� �� Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 95... اÙÙ
Ø´Ø±Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ: Ø£ÙØ¯ Ø§ÙØ¹Ø¯Ùد Ù
Ù Ø§ÙØ¨Ø§ØØ«ÙÙ ÙØ§ÙÙ
ÙØªÙ
ÙÙ Ù٠اÙÙ
ÙØ¯Ø§Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨Ù٠عÙ٠أÙÙ
ÙØ© ØªØØ¯Ùد اÙÙ
ÙØ§Ù
 ÙØ§ÙÙØ¸Ø§Ø¦Ù Ø§ÙØªÙ ÙÙØ¨ØºÙ Ø£Ù ÙÙÙÙ
 Ø¨ÙØ§ اÙÙ
شرÙÙÙ Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙÙÙ ÙØ°Ø§ ÙÙØ¯ ØØ¯Ø¯ دÙÙ٠اÙÙ
Ø´Ø±Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨Ù٠اÙÙ
ÙØ§Ù
 Ø§ÙØªØ§ÙÙØ©: Ø£- اÙÙ
ساÙÙ
Ø© Ù٠عÙ
ÙÙØ© Ø§ÙØªØ®Ø·ÙØ· Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ. � � ������� ����� ����� ������ ����� ���� ����� ����� ������ �������. إرسال نخبة من المشرفين التربويين في بعثات تدريبية إلى الأقطار المتقدمة تربوياً. تكون مجتمع الدراسة من (611) مشرفا تربويا ومشرفة. ���� �������� ������. ثانيًا: تصميم حقائب مميزة من فرق متخصصة يُنتقى لها مدربين مناسبين. ��� �������� ��������� ��� ����� �������� �������� ��������, ��� ������� �������� ������� . من طرف ssalime الجمعة يوليو 08, 2011 8:57 pm. 2-      المتوسط الحسابي (0.80-0.58) يشير إلى درجة ممارسة "متوسطة". ����� ������� ��� ������ ������� �������: ������� ������ �������� �������� �� ������� �������� ������� ����� �������� . مهام واختصاصات الملحقين التربويين يقوم الملحق التربوي، تحت إشراف هيئة الإدارة التربوية للمؤسسة التعليمية، بمهام دعم العمل التربوي وفق المجالات التالية: د علي تعوينات
 – دراسة التعليمات الخاصة بالعمل التربوي و التعليمي . معوقات فاعلية الإشراف التربوي بمدينة الرياض، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود. مسئولية الإدارة تجاه المشرف. � � ����� كما تتعدد وتتنوع وظائف المشرف التربوي وأدواره حيث أشار كل من الطعاني (2005:22) وأحمد (2003: 65) إلى العديد من الوظائف التي يدور معظمها حول تحسين الأداء التربوي وزيادة فاعليته المتمثلة في مساعدة المعلمين على استيعاب وظيفتهم والإيمان بها، وفهم الأهداف التربوية وترجمتها إجرائيا في الأداء المدرسي اليومي،. يقوم بتفريغ برنامج زيارات المشرفين وعرضه على رئيس القسم. ����� ������ �������� �������� ��������� ���� ����� ����, ������� �� من هنا جاءت أهمية إجراء هذه الدراسة للكشف عن دور الإشراف التربوي في سلطنة عمان، حيث لم تجر أي دراسة حول الإشراف التربوي خاصة بعد أن استحدث منحى جديد للإشراف التربوي في السلطنة تحت مسميين هما: المشرف التربوي الأول ومشرف مواد. كفايات المشرف التربوي وأساليب تطويرها ، مجلة تواصل، اللجنة الوطنية العمانية للتربية والثقافة والعلوم، (4) يونيو 2006. [b]مهام المشرفه التربوية المشرفة التربوية مهامها ومسؤولياتها: أ. ����� �������� ���������� ��������. �� ���� �������� ������ ��������� ������ ���� �������� �������� ������ ������ 9- ���� ثالثًا: كل ذلك يحتاج إلى ميزانية وافرة وبغيره فسيبقى الحال على ما هو عليه. الكفايات الإدارية اللازمة لمشرفي مراكز الشباب ودرجة ممارستها من وجهة نظر المشرفين بنفسهم، أبحاث اليرموك، سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 19(2ب)،1051-1073. ��� ����� إذ يجب أن يبقى الأصل في التوجه نحو التدريب هو النمو المهني واكتساب مهارات جديدة. وبناءً على نتائج الدراسة تم وضع العديد من التوصيات والمقترحات. ������� ��������� ������ ���������� ������� ������� �������� ����� ����� ������ � ������ ������ �� �������� ��������� ���� ���� ��� �� ��������� �� ��� ������� ����� ��� ��� ����� . ��� ����� ������� ��������� ( ����� ���� ) �������� ��� . كما وإنهم يعانون من ضغوط الإدارة المركزية، وأنهم لا يزالون يعانون من بذل الجهد في كتابة التقارير مع كثرة عدد المدارس التي بدورها تعرقل عملية تطوير الإشراف التربوي، وهذا ما أشارت إليه دراسة (Ovando &et al 2003) في أن تعدد الأدوار التي يقوم بها  المشرف التربوي التي تنحصر في أربع مجالات رئيسية هي: المشرف التربوي مخطط للمناهج، وميسر للعملية التعليمية، ومطور لأداء المعلمين، ويعمل على توفير المستلزمات التعليمية، كل هذه المهام تتطلب تفعيل اللامركزية  في اتخاذ القرارات التي ترتبط بعمله الإشرافي، وبما يحقق فاعلية الأداء التعليمي في المدرسة. ������ ������ ��� �����: ��� ���� ��� �������� ��������� ��� ����� �������� �������� ��������, 2. 4-       Ovando, Marha N.; Huckestein,  Ma. It's fast and easy... �� ��� يوضح جدول (3) إن أعلى متوسط حسابي سجل لصالح محوري خصائص الإشراف التربوي، ومبادئ الإشراف التربوي (0.87) لكل منهما وبالتالي، فالتأكيد واضح من خلال استجابة المشرفين التربويين على أهمية خصائص الإشراف التربوي ومبادئه، اللذين يعدان من أساسيات عملهم خاصة أثناء قيامهم بأداء الأدوار الموكلة لهم. 3- ��� ���� المصدر: منتديات مملكة المعلم. � � ���� تم إجراء اختبار (ت) للكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية التي تعزى إلى متغيرات النوع، ونوع الإشراف، والدرجة العلمية للمشرف التربوي،  وعدد سنوات الخبرة في الإشراف، وكما هو موضح في جدول (4). � � ����� أما بالنسبة إلى محور اهتمامات الإشراف التربوي، نجد أن هناك (23) اهتماماً (ملحق2: جدول ج) منها (11) اهتماماً جاءت متوسطاتها بدرجة "عالية" بدءًا من  ملاحظة أسلوب المعلم في عرض الدرس(1.00) وانتهاء بالاهتمام المتضمن الاطلاع على الأسئلة التحضيرية والتطبيقية في دفتر التحضير بمتوسط حسابي قدره(0.83). 5. 1- تحدد المبادئ التربوية التي يعتمدها المشرف التربوي عند قيامه في عملية الإشراف. 2- تكشف عن خصائص المشرف التربوي عن قيامه بعملية الإشراف التربوي. 3- توضح أبرز الأدوار التي يقوم بها المشرف التربوي أثناء أدائه لمهامه الإشرافية. 4- تكشف عن العوامل المعيقة التي تعرقل أداء المشرف التربوي. مهام كاتب الإشراف. ��� ����� استندت الدراسة الحالية لتحقيق أهدافها على المنهج الوصفي لوصف الأسس النظرية للإشراف التربوي والمتعلق بمبادئه وأدواره ومهامه وتحليلها. يسعى الإشراف التربوي في مجمله إلى تحقيق جودة التعليم وتحسين نوعيته كونه من العمليات التربوية المصاحبة لعملية التعليم والتعلم في المدرسة، حيث يقوم باتخاذ جميع الأساليب والإجراءات اللازمة للتعرف على احتياجات العملية التربوية ومتطلبات تحسين مستوى أدائها الشامل وصولا إلى التمكين(Greene,1992)، كما وأنه يمثل حلقة الاتصال بين الميدان التربوي والأجهزة المسؤولة عنه، فهو يرتبط بالجانب الفني لوزارة التربية والتعليم ويمدها بالمعلومات الحقيقية عن إيجابيات العمل ومناحي تطويره التي في ضوئها يتم اتخاذ القرارات (لإبراهيم ،2002: 37-42؛ العمري، 2000 :5). Perceptions of the Role of the Central Office Supervisor in Exemplary Texas School Districts. ������� ������� �������� ��� ����� ������, 1. 5-  العمل على تنمية العلاقات الإنسانية بين جميع العاملين في المدرسة من خلال ترسيخ المبادئ والأسس التربوية العامة التي تعتمد على التواصل المستمر والاحترام المتبادل بينهم، وإعطائهم الفرص الكافية للتعبير عن آرائهم وملاحظاتهم بما يحقق التوافق والانسجام داخل البيئة المدرسية. ��� ������ وضع خطط تدريب للمعلمين. مهام المشرف التربوي : 1- مهام تخطيطية : – تصميم خطة شاملة تشمل جميع الجوانب التربوية ، بحيث يتم تحديد أهداف لكل مرحلة . �������� ��� �������� ������ ����� ������ ���� ������ �� . نحو إشراف تربوي افضل، الرياض: مكتبة الرشيد للنشر. ������ �������� ��������� �������� . Knowledge Work Supervision: Transforming school system into High Performing Learning Organizations, International Journal of Educational Management, 11 (1), 26-31. Teacher Supervision as Professional Development: Does it Work? ومن خلال هذا يمكننا أن نستفيد من التقنية ونوفر مصدراً غير مكلف للتدريب ويكتسب من خلاله المتدرب أيّاً كان مصادر تدريب أخرى غير الجهة الرسمية مما سيعمل على توسيع أفقه ويحفزه على البحث عن مصادر تدريب جديدة تساعده على النمو المهني، كما أنه سيكون على اطلاع مستمر على ما يستجد من أفكار تخدمه في مجال عمله التربوي. � � ����� 7-       Silva, D. Y., & Dana, N. F. (2001). � � ����� تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على جميع فقراتها ومحاورها وكما هو موضح في جدول(3). وكذلك من أجل تطوير عمل الإشراف التربوي تحقيقاً للإصلاح المدرسي جاءت دراسة  الظفيري (2007) التي تدعو إلى أهمية إعادة النظر في مهام المعلم الأول بإضافة مهام إشرافية لها  تساهم مع المشرف التربوي وخاصة في الإشراف على المعلمين الذين يقومون بتدريس المادة الدراسية نفسها من أجل تحسين الممارسات التعليمية التعلمية داخل المدرسة. ومن أجل الكشف عن واقع الممارسات الإشرافية، تم إجراء دراسة ميدانية على عينة من المشرفين التربويين بلغ عددهم (70) مشرفا، ممثلين نسبة(11.4%) من المجتمع الكلي. �� ���� �� ������� �� ����� ��� ����� ��������� . ����� ������� ������� ���� ������ �������� ������. �� ��� �� � ���� يوضح جدول (1) أن هناك (40%) من عينة الدراسة هم من الإناث، مقارنة بـ (60%) من الذكور. كما كشفت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي للاهتمامات الإشرافية جاءت بدرجة "متوسطة" وقدره  (0.72). 3-  الحريري، رافدة عمر(2004). � � ������� كما أن هناك (47.1%) من عينة الدراسة هم مشرفون أوائل في حين أن   (52.9%) هم مشرفو مواد. � � ����� على الرغم من وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغيري عدد سنوات الخبرة في التدريس وإجراء بحوث في مجال الإشراف التربوي، إلا أنه لابد من التحقق إحصائيّاً، حيث تم إجراء تحليل التباين الأحادي لاستجابات أفراد عينة الدراسة، كما هو موضح في جدول(6). ونحن نرتقب ذلك اليوم الذي يتجه فيه المعلمون إلى التدريب رغبة في الفائدة التي سيجنونها ولا يكون توجههم من أجل أخذ قسط من الراحة من عملهم المرهق لتكون أيام التدريب نوعاً من الاستجمام وإن كنت أرى أنه لا حرج في ذلك على أن يكون فرعاً لا أصلاً في التوجه للتدريب. �������� ��������� ��������� ������ �� ���� ���� ���� ���� �� ��� ������ ��� ������� ������� ��� �������� ������ ������� ������ ����� ������� ������ �� ���� 12� ����� الثلاثاء 18 سبتمبر 2012. المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات أفراد عينة الدراسة, على جميع محاور الدراسة ومرتبة تنازليا والأداة ككل. ����� ����� ��� �������� �������� ������ �������. في حين أظهرت نتائج الدراسة أن لموقع المدرسة، وطبيعة الإدارة المدرسية من حيث تجاوبها مع المشرف التربوي، وخلفية المعلمين وشخصية مدير المدرسة والنظام المتبع في المدرسة وقدم المبنى المدرسي جميعها لم تشكل معيقات لعمل المشرف التربوي، وبالتالي فهو قادر على تجاوز مثل هذه المعيقات. عرعر اليوم ـ منصور الدهمشي : أكدت مصادر مطلعة، أن وزارة التربية والتعليم ستلغي مهام المشرفين المنسقين في 33 ألف مدرسة بدءاً من الأسبوع المقبل، وأنها ستولي مهام جميع البيانات لمديري المدارس عن طريق القنوات الإلكترونية. كما وضعت الدراسة أهم التطلعات المستقبلية التي يمكن تحقيقها في مجال الإشراف التربوي لمواكبة تطورات العصر، كما تم وضع توجيهات ومقترحات للتصعيد من فاعلية الإشراف التربوي فيما يخص الإدارة التربوية والمشرف التربوي ومدير المدرسة كمشرف مقيم وفيما يخص المعلم. �� ����� ������ . خالد بن عبد الرحمن بن إبراهيم النفيسة (2007) : واقع استخدام المشرفين التربويين للتعليم الإلكتروني في تدريب المعلمين بمدينة جدة . كما جاءت دراسة (Rieck,1992) لتؤكد على إحدى الأدوار المهمة التي يقوم بها المشرف التربوي وهي تطوير عملية المتابعة والتقويم للطلبة من خلال استخدام أساليب تقويمية نظامية كالاختبارات والامتحانات الفصلية، إضافة إلى أهمية استخدام أساليب تقويم تتمثل في المتابعة المستمرة لأداء الطلاب. انطلقت الاحد الماضي فعاليات البرنامج الإثرائي لعموم المشرفين التربويين الذي تنظمه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الباحة بمركز التدريب التربوي بوادي العلي. ��������� ��������� ���� ������� ������ . أما عينة الدراسة، فقد بلغت (70) فردا ممثلة نسبة (11.4%) وقد تم توزيعهم حسب متغيرات الدراسة وكما هو موضح في جدول (1). �� ������� Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨ â ØµÙØØ© 150ب â Ù
ÙØ§Ù
 اÙÙ
Ø´Ø±Ù Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ: O ØªÙØ¯ÙÙ
 ÙØ¯ Ø§ÙØ¹ÙÙ ÙØ§ÙÙ
ساعدة ÙØªØØ³Ù٠عÙ
ÙÙØªÙ Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
 ÙØ§ÙتعÙÙ
. C Ù
ساعدة اÙÙ
عÙÙ
 ÙÙÙÙ
 Ø£ÙØ¯Ø§Ù Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
 ÙØ§ÙÙ
درسة ÙØ§ÙÙ
ادة Ø§ÙØªÙ ÙÙÙÙ
 Ø¨ØªØ¯Ø±ÙØ³Ùا ÙÙ
Ø¹Ø±ÙØ© ÙÙÙÙØ© ØµÙØ§ØºØ© Ø§ÙØ£ÙØ¯Ø§Ù Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
ÙØ© ÙØ·Ø±Ù تØÙÙÙÙØ§. 0 دراسة Ø§ÙØ¹ÙاÙ
Ù Ø§ÙØªÙ تعÙ٠عÙ
ÙÙØ© ... سطر 1 - سلم رواتب (المشرفين التربويين ــ المعلمين) الحاصلين على مؤهل ماجستير أو دكتوراه قبل تاريخ 1441/4/19هـ / في السلم القديم (المستوى الخامس) والمقابل له في السلم الجديد (رتبة معلم متقدم). 4- متغير عدد سنوات الخبرة في التدريس وله ثلاث مستويات (أقل من 5 سنوات، 5 سنوات، أقل من 9 سنوات – 9 سنوات فأكثر). � � ���� 1) متابعة تنفيذ الخطط التشغيلية والبرامج الخاصة بالإشراف التربوي ،بعد إقرارها من صاحب الصلاحية . Journal of Curriculum and Supervision, 16 (4), 305-321. �- ������ يهدف الإشراف التربوي إلى غاية أساسية تتمثل في حسن استثمار وتوظيف الإمكانات المتاحة في المدرسة التي تخدم عملية تنفيذ المنهاج والخطط المنبثقة من البرامج التطويرية المستحدثة (فيفي ودنلاب،1993 :25). وفي دراسة الحماد (1421هـ) حول معوقات فاعلية الإشراف التربوي بمدينة الرياض كما يراها المشرفون التربويون. 7-  العمل على وضع آلية إجرائية لاكتشاف القيادات المستقبلية من المشرفين التربويين، ووضع برامج تدريبية تمهيدية لهم قبل ترشيحهم للعمل الإشرافي. � � ����� ����� �������� ������ ������� �� ���� ������ �������� . �������� ��� ��� ��� ������ �������� �� ����� �� ���� ������ . أما بالنسبة إلى خصائص الإشراف التربوي (ملحق2/ جدول ب)، حيث كشفت نتائج الدراسة أن هناك (20) خاصية منها (17) سجلت متوسطاتها الحسابية بدرجة "عالية" بدءاً بالخاصية رقم (1) والمتضمنة فهم العملية التعليمية وفهم الإشراف التربوي /الإداري (0.99)، وانتهاءً بالخاصية (17) المتضمنة الكفاية من أجل إتمام العمل(0.81) وإنجازه، في حين جاءت خاصيتان فقط بدرجة " منخفضة"، المتضمنة " الإلمام بخصائص البيئة المدرسية والشؤون المالية والإدارية"(0.54) وخاصية رقم (20) والمتضمنة التدخل في بعض الأمور الشخصية بما يسهم في تطوير العملية التعليمية (0.53). � � ����� �- ������ كما خرجت دراسته بقائمة من المهام والكفايات الرئيسية المتمثلة بالكفايات العلمية، والتعليمية، وكفايات البحث، وكفايات التطوير، وكفايات التخطيط وكفايات التنشيط التربوي والابتكار والتجديد، وكفايات التنظيم والتنسيق، وكفايات التقويم والمتابعة. � � ������ ومحاولة إرغام المشرفين والمساعدين التربويين بأدائها. ����. الإشراف التربوي والنظرة المستقبلية، رسالة التربية، ( 6 ) ص: 89-105. من أجل الكشف عن دور الإشراف التربوي من وجهة نظر المشرفين التربويين تم إعداد استبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات، وذلك من خلال تحليل الدراسات السابقة التي تناولت الإشراف التربوي وأدواره ومهامه وخصائصه، إضافة إلى الاطلاع على الأدب النظري. الإشراف التربوي في امريكا. 8-    تنويع أنشطة وفعاليات البرامج التدريبية للمشرفين التربويين لتتوافق والمتطلبات المتجددة في مجال الإشراف التربوي والتجديد في المناهج المدرسية والمدرسة بشكل خاص. أما بالنسبة إلى المبادئ التي حصلت على متوسطات حسابية بدرجة "متوسطة"، فهي عبارة عن مبدأين فقط هما: تحسين العلاقات الإنسانية للعاملين في المدرسة(0.71) ومبدأ تطبيق أسلوب التدريس المصغر وملاحظة الأقران (0.61) في حين حصل مبدأ واحد فقط على أدنى متوسط حسابي (0.57) وبدرجة "منخفضة" متضمنا العمل والمساعدة على تنمية قيادات المستقبل من المدريين والمشرفين. الملفات المرفقة. ونأمل هنا أن تضطلع إدارة التدريب التربوي في الوزارة وفي إدارات التربية والتعليم بدورها الحقيقي ولا تبقى قابعة في مكانها تتكفف الناس برامج تربوية غير مدروسة -في أكثرها- وكل همها إحصاءات ورقية لجمع أعداد المستفيدين من الدورات التي تقيمها؛ إذ لابد أن تدخل إدارات التدريب الميدان وتجمع الاحتياجات العملية من خلال زيارات إلى المدارس وفتح باب لتقديم الطلبات من جميع العاملين في الميدان، وإقامة لقاءات عامة مع العاملين في الميدان للتعرف على حاجاتهم عن كثب، ثم لا تكتفي بذلك بل يجب أن تحدث معلوماتها باستمرار ولا يوجد مانع - من وجهة نظري- أن تستفيد من إدارات التدريب في الشركات الكبرى الناجحة، والمدارس الأهلية المتميزة؛ لا سيما مع وفرة ميزانية المدارس التشغيلية ووجود بنود للصرف والتعاون مع مراكز تدريب متخصصة. [1] منشور بعنوان برنامج التدريب الذاتي للمعلم. أ. �� ����� �������� �������� ������� ������� ���� �������� ��������  . ������� �� نتائج تحليل اختيار (ت) لاستجابات أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغيرات النوع، ونوع الإشراف، والدرجة العلمية للمشرف التربوي وعدد سنوات الخبرة في الإشراف على محاور الدراسة. 16-        الكندي، ناصر صالح(2003). يا سيدي المحترم سجل الدخول و الخروج من مهام مستشار التربية و فيما يخص دورية الغيابات في المهام الجديدة فقد اسندت الى العون الاداري............................ ssalime. �� ���� ويمكننا أن نستثمر أدوات التقنية الحديثة التي تساعدنا على التدريب عن بعد والتدريب الآلي من خلال تقسيم البرامج التدريبية وتصميمها بحسب الوقت والكمية والمحتوى الذي نستطيع أن نتحكم فيه بشكل أكثر دقة وأعظم فائدة. Ø·ÙØ¨ Ø§ÙØ¨ØØ« Ù
تطاب٠Ù
ع Ù
ØØªÙ٠داخ٠اÙÙØªØ§Ø¨... Ø¨Ø§ÙØªÙصÙ٠اÙÙØ¸ÙÙÙ ÙØ¬Ù
ÙØ¹ اÙÙ
ÙØ§Ù
 ÙØ§ÙØ£Ø¯ÙØ§Ø±Ø ÙÙØ¸Ø§Ù
 Ø§ÙØÙØ§Ùز (اÙÙ
ÙØ§ÙØ¢ØªØ ÙØ§ÙعÙÙØ¨Ø§Øª)Ø ÙØ¨ÙØ§Ù ÙØ§Ø¶Ø ÙÙÙ
عاÙÙØ± Ø§ÙØªÙ ØªÙØ¬Ù أداء ÙØ¦Ø§Øª اÙÙØ¸Ø§Ù
 Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙ ÙØ§ÙØ©Ø Ø¥Ø° تشÙ
Ù ÙÙ Ù
Ù Ø§ÙØ¥Ø¯Ø§Ø±Ø© Ø§ÙØ¹ÙÙØ§Ø ÙÙ
Ø¯ÙØ±Ùات اÙÙ
ÙØ§Ø·Ù Ø§ÙØªØ¹ÙÙÙ
ÙØ©Ø ÙØ§ÙÙ
شرÙÙÙ Ø§ÙØªØ±Ø¨ÙÙÙÙØ ÙÙ
Ø¯ÙØ±Ù اÙÙ
دارسؠ... ������� ��� ����� ����� ������� ������ �������� ��������� ��� �� ���� ���� ��� ������ � ������ ������ �� �������� ��������� ���� ���� ��� �� ��������� �� كما أظهرت نتائج الدراسة، أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في محور اهتمامات المشرفين التربويين لصالح فئة عدد سنوات الخبرة في الإشراف(أكثر من 5 سنوات). 1- ���� محمد عبد العزيز الموسى. �������� �� ����� �������� �������� ������� . Would you like to make this site your homepage? يكتسب الإشراف التربوي أهميته من خلال الخدمات الفنية التي يقدمها والمتمثلة في متابعة العملية التربوية ومعايشة مشكلاتها، ثم وضع الحلول المناسبة لها، فهو حلقة الاتصال بين الميدان والأجهزة الإدارية والفنية التي تشرف على عملية التعليم والتعلم، علما  بأن التوسع في الخدمات التعليمية مع انتشار المدارس وازدياد عددها يفرض الحاجة إلى وجود مشرفين متخصصين في مواد الدراسة المختلفة ليقوموا بمهمة الإشراف على أعمال المعلمين، ومساعدتهم وتمكينهم من تحقيق الأهداف المنشودة (الخطيب والخطيب 2002:32-33؛Silva & Dana, 2001). ������� ��������� ������� ������� ������� �������. من هنا جاءت هذه الدراسة للكشف عن واقع الممارسات للإشراف التربوي في سلطنة عمان من خلال الأدوار التي يقوم بها ومعيقات أدائها من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما واقع الممارسات في الإشراف التربوي في سلطنة عمان من وجهة نظر المشرفين التربويين؟, 2- هل يختلف واقع ممارسات الإشراف التربوي من وجهة نظر عينة الدراسة باختلاف النوع، ونوع الإشراف، ومستوى التعليم، وعدد سنوات الخبرة في التدريس، وفي الإشراف التربوي، وإجراء بحوث في  مجال الإشراف التربوي؟. 2-       Greene, Myrna L. (1992). فالإشراف الجيد يقوم على فلسفة ديمقراطية من حيث احترام الفرد، ومراعاة الفروق الفردية والمشاركة، والقدرة على المبادأة، بالإضافة إلى حسن استخدام الوسائل التعليمية  بكفاية وبما يرتبط بمعالجة القضايا المتعلقة بالبيئة المحيطة (الإبراهيم، 2003: 21)، وكذلك دراسة العمري (2000) حيث إن أعلى درجة ممارسة المشرفين للمبادئ الإشرافية الواردة في قانون التربية والتعليم في الأردن، إنما ترتبط بمجال التخطيط والتنظيم للزيارة الصفية، ومساعدة المعلمين في وضع خطة صفية مع مراعاة الإمكانات البشرية والمادية، إضافة إلى توجيه المعلمين إلى كيفية استخدام المسائل التعليمية في عملية التدريس. ��� ���� ������ ������� ������ ��� �� �������� ���� ������ ������ ������� ��� معامل الثبات ألفا- كرونباخ لمحاور الدراسة والكلي. تطوير مهارات المشرفين التربويين والمديرين في مجال استراتيجيات التدريس. تكثيف نشاطات الإشراف التربوي المُتعلِّقة باستراتيجيات التدريس في إدارة التعليم. نشر الوعي في المجتمع التربوي حول استراتيجيات التدريس. اكتشاف المبدعين من التربويين في مجال استراتيجيات التدريس. إثارة دافعيَّة المُعلِّمين نحو النمو المهني وخلق جوٍ تعاوني بينهم. 15-        فيفر، ايزابيل و دنلاب، جين(1993). سيتم إرسال رابط إلى بريدك الإلكتروني تستطيع من خلاله إنشاء كلمة مرور جديدة. �������� �������� ������� ������� ���� �������� ��������, ������� 7) متابعة مستوى أداء المشرفين التربويين/المشرفات التربويات في إدارة الإشراف التربوي لتحسين عملية الإشراف التربوي ، وتحديد واقتراح البرامج التدريبية المناسبة لهم بالتنسيق مع إدارة التدريب التربوي. الإشراف التربوي على المعلمين، ترجمة: محمد عيد ديراني، مراجعة: عمر الشيخ، عمان- الأردن: منشورات الجامعة الأردنية ، عمادة البحث العلمي. �������� ���������� ����� ������� ����� ��� ��� ���� ��������, �- ������ 1- الاطار المنظم لمهام الملحقين التربويين: وخاصة ما يتعلق ب. ����� �������� �� ���� ������� ���� ������, 4. ������ ������ ������ ��� �� ��� ��� �������� ���� �� ��� ��� �� ������� ���� �� �������� �� ����� �������� ������� ��������� . �������� . كثافة الحجم الساعي الغير قانوني والغير وظيفي والاكتظاظ ببعض متوسطات و ثانويات الولاية. 
عقوبة النوم عن صلاة الفجر, وظائف طيران الإمارات 2021, تفسير حلم المدح بالجمال للمتزوجة, مشروع تخرج نظام إدارة مدرسة Pdf, تعريف المسكرات والمخدرات, القراءة تغذي العقل بالانجليزي, كتاب ناصر عبدالكريم 2021 تحصيلي, مقاهي ديكور كوفي شوب صغير, أسباب تحجر البطن بعد الولادة القيصرية, الإدارة الصفية الناجحة,
عقوبة النوم عن صلاة الفجر, وظائف طيران الإمارات 2021, تفسير حلم المدح بالجمال للمتزوجة, مشروع تخرج نظام إدارة مدرسة Pdf, تعريف المسكرات والمخدرات, القراءة تغذي العقل بالانجليزي, كتاب ناصر عبدالكريم 2021 تحصيلي, مقاهي ديكور كوفي شوب صغير, أسباب تحجر البطن بعد الولادة القيصرية, الإدارة الصفية الناجحة,